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Rentrée 2026 marquée par la nouveauté : tout en prenant mes marques au lycée pour accompagner mes élèves de Première vers les EAF, je garde un pied au collège. J'ai eu envie de dépoussiérer en profondeur ma programmation de 4ᵉ avant la réforme à venir, avec un cap très précis : apprendre aux élèves à passer au crible le monde qui les entoure.
Plutôt que d'enchaîner passivement des objets d'étude, j'ai structuré l'année autour de véritables démarches d'apprentissage. L'idée est d'armer les élèves pour qu'ils sachent décoder les discours, vérifier une source, structurer une pensée et défendre un point de vue face à la complexité des sujets d'actualité.
La littérature devient alors un levier concret pour questionner le réel. Cette intention se traduit à travers six temps forts :
Observer le réel (Maupassant, La Parure, Aux champs) : travailler la prise d'indices et l'implicite pour bâtir une méthode d'analyse solide dès le premier trimestre.
Faire vaciller le réel (Nouvelles fantastiques) : analyser la mécanique du doute et de la peur dans la langue, avec une restitution finale de leurs écrits lors d'une séance de lecture à la bougie LED.
Imaginer d’autres réalités (Dystopies urbaines comme Vîles ou Nox) : donner une large place à l'oral par le biais d'un chocolat littéraire et de bookcasts pour défendre une lecture personnelle.
Questionner le réel (Voltaire, EMI et Semaine de la Presse) : une enquête sur l'égalité et la manipulation de l'information. Un ami journaliste viendra échanger avec nous sur l'IA et les infox, avec l'idée d'organiser une rencontre partagée à l'amphithéâtre.
Transfigurer le réel (Poésie lyrique) : comprendre comment la langue traduit l'émotion et mener une création poétique guidée par une intention d'écriture précise.
Confronter le réel à nos valeurs (Roméo et Juliette) : explorer le conflit dramatique, s'initier au débat interprétatif et mettre en scène un extrait, en lien avec la programmation théâtrale locale des Scènes du Haut-Doubs.
En parallèle des projets, le début de chaque séance au collège s'articule autour de rituels bien rodés : j'affiche à chaque début d'heure un calendrier de rituels à découvrir, suivi d'une phrase de dictée flash menée par un élève scribe au tableau et un élève dicteur. À cela s'ajoute cette année un travail ciblé sur la mémorisation (citations, vers et extraits clés à retenir à chaque chapitre). De leur côté, les chantiers de langue (temps du récit, subordination, discours rapportés, modalisateurs) viennent soutenir directement les besoins de lecture et d'écriture, sans jamais être déconnectés de nos textes d'étude.
